“Pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los oprimidos.”

“La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.”

Paulo Freire (1921–1997) educador y filósofo

“La opresión, una mentecatada. Hablar de nacionalidades oprimidas perdonadme la fuerza, la dureza de la expresión- es sencillamente una mentecatada; no ha habido nunca semejante opresión, y lo demás es envenenar la Historia y falsearla.”

Miguel de Unamuno (1864–1936) escritor y filósofo español

Fuente: [Torrealdai], Joan Mari. El Libro Negro del euskera. Editorial Ttarttalo, S.L., 1998 ISBN 978-84-8091-395-9, p. 83.
Fuente: «Don Miguel de Unamuno frente al Estatuto.» ABC, 2 de junio de 1932.

“La existencia del capitalismo sin opresión nacional es tan inconcebible como la existencia del socialismo sin la emancipación de las naciones oprimidas, sin la libertad nacional.”

Iósif Stalin (1879–1953) Secretario General del Partido Comunista de la Unión Soviética

5 de febrero de 1921).
Cronología de citas, 1921

“No queremos una prudencia que nos lleve a la omisión, y nos haga imposible la cárcel. La terrible prudencia de acallar los gritos de los hambrientos y los oprimidos.”

Luís Espinal Camps (1932–1980)

Atribuidas

“Se trataba de liberarse del zarismo, como "causa fundamental" de la opresión nacional, y de formar Estados nacionales burgueses.”

Iósif Stalin (1879–1953) Secretario General del Partido Comunista de la Unión Soviética

6 de noviembre de 1918).
Cronología de citas, 1918

“Una educación sin tareas escolares que en su lugar haga posible el desarrollo del área afectiva y la creatividad e inventiva mediante la cooperativa sinergia, es una educación con verdadera pedagogía.”

@tonypotosino

Contexto: https://youtu.be/VG06hnHryYY

“Toda relación de dominación, de explotación, de opresión ya es en sí violencia. No importa que se haga a través de medios drásticos o no. Es, a un tiempo, desamor y un impedimento para el amor. Obstáculo para el amor en la medida que el dominador y dominado, deshumanizándose el primero por exceso y el segundo por falta de poder, se transforman en cosas. Y las cosas no aman. Pero, generalmente, cuando el oprimido se rebela legítimamente contra el opresor, en quien identifica la opresión, se lo califica de violento, bárbaro, inhumano, frío. Es que entre los incontables derechos que se adjudica para sí la conciencia dominadora incluye el de definir la violencia, caracterizarla, localizarla. Y si este derecho le asiste, con exclusividad, no será en sí misma donde encontrará la violencia. No será a sí mismo a quien llamará violento. En verdad, la violencia del oprimido, además de ser mera respuesta en que revela el intento de recuperar su humanidad, es, en el fondo, lo que recibió del opresor. Tal como lo señala Fanon, es con él con quien el oprimido aprende a torturar. Con una sutil diferencia en este aprendizaje: el opresor aprende al torturar al oprimido. El oprimido al ser torturado por el opresor.”

Paulo Freire (1921–1997) educador y filósofo

La educación como práctica de la libertad

“Con la poesía también nos abrazamos con la pedagogía.”

@tonypotosino

Fuente: “Lecciones y moralejas por escrito en gotas de cariño”.
https://pic.twitter.com/jJgbedyOuU

“"El Hecho que simpatice con una causa, no significa que haga parte de ella" Luis Gabriel Carrillo Navas”

LuisGabrielCarrilloNavas

“Como científico, el Corán me habla a mí para que haga hincapié en la reflexión sobre las leyes de la naturaleza, con ejemplos tomados de la cosmología, la física, la biología y la medicina, como signos para todos los hombres.”

Abdus Salam (1926–1996) físico teórico de Pakistán