Paulo Freire: Citas de tendencias

Frases de tendencias de Paulo Freire · Lea las últimas frases y citas en la colección
Paulo Freire: 165 citas30 Me gusta

“Nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo.”

Paulo Freire

Capítulo II (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 69)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)
Variante: Ninguno educa a ninguno, nadie se educa a si mismo, los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo.

“No hay palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por ende, que no sea praxis. De ahi que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo.”

Paulo Freire

Capítulo III (Buenos Aires. Ed. Biblioteca Nueva, 2012, p. 97)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“(El hombre radical comprometido con la liberación de los hombres) no teme enfrentar, no teme escuchar, no teme el descubrimiento del mundo. No teme el encuentro con el pueblo. No teme el diálogo con él, de lo que resulta un saber cada vez mayor de ambos. No se siente dueño del tiempo, ni dueño de los hombres, ni liberador de los oprimidos. Se compromete con ellos, en el tiempo, para luchar con ellos por la liberación de ambos.”

Paulo Freire

Primeras palabras (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 32)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Nadie enseña lenguaje a otro. El lenguaje es una invención humana que se hacesocialmente y nadie enseña, todos adquieren el lenguaje, crean el lenguaje. Lo que uno enseña al otro es la gramática. Hasta la Sintaxis en ciertas dimensiones tampoco se enseña, porque la sintaxis de tu análisis es la forma como el pensar se estructura en el discurso.”

Paulo Freire

“El ser alienado no procura un mundo auténtico. Esto provoca una nostalgia: desea otro país y lamenta haber nacido en el suyo. Tiene vergüenza de su realidad.”

Paulo Freire

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“En realidad ningún colonizado, ya sea como individuo o como nación, sella su liberación, conquista o reconquista su identidad cultural, sin asumir su lenguaje, su discurso, y ser asumido por ellos.”

Paulo Freire

Capítulo IVI (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2002, p. 213)
Citas atribuidas, Pedagogia da esperança (Pedagogía de la esperanza) (1992)

“Otra de las convicciones propias del docente democrático consiste en saber que enseñar no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos. Enseñar es posibilitar que los alumnos, al promover su curiosidad y volverla cada vez más crítica, produzcan el conocimiento en colaboración con los profesores”

Paulo Freire

Capítulo III: elementos de la situación educativa (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 54)
Citas atribuidas, El grito manso

“No hay denuncia verdadera sin compromiso de transformación, ni compromiso sin acción.”

Paulo Freire

Capítulo III (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 98)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“A esa hora (del recreo) tocan la campana y los niños salen corriendo, gritando y las profesoras se quedan en una sala, no van al recreo, dejan de participar de ese momento pedagógico riquísimo que es el momento en que los chicos están sacando afuera sus miedos, sus rabias, sus angustias, sus alegrías, sus tristezas y sus deseos. ¡Los niños están echando su alma afuera en el recreo y las profesoras en la sala, ajenas a esta experiencia humana esencial!”

Paulo Freire

Capítulo III: elementos de la situación educativa (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 44)
Citas atribuidas, El grito manso

“Su ideal (de los oprimidos) es, realmente, ser hombres, pero para ellos, ser hombres, en la contradicción en que siempre estuvieron y cuya superación no tienen clara, equivale a ser opresores. Estos son sus testimonios de humanidad.”

Paulo Freire

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 39)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“(…) la ilusión de hacer revolución por el simple hecho de girar entorno al poder.”

Paulo Freire

Capítulo IV (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 182)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“¿Cómo puedo educar sin estar envuelto en la comprensión crítica de mi propia búsqueda y sin respetar la búsqueda de los alumnos?”

Paulo Freire

Capítulo II: práctica de la pedagogía crítica (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 31)
Citas atribuidas, El grito manso

“Sólo en la medida en que descubran que “alojan” al opresor podrán contribuir a la construcción de su pedagogía liberadora. Mientras vivan la dualidad en la cual ser es parecer y parecer es parecerse con el opresor, es imposible hacerlo.”

Paulo Freire

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 38)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Si hemos sido capaces de cambiar el mundo natural, que no hicimos, que ya estaba hecho, si mediante nuestra intervención hemos sido capaces de agregar algo que no existía, ¿cómo no vamos a ser capaces de cambiar el mundo que sí hicimos, el mundo de la cultura, de la política, de la explotación y de las clases sociales?”

Paulo Freire

Capítulo IV: la lucha no se acaba, se reinventa (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 77)
Citas atribuidas, El grito manso

“Las maestras y los maestros democráticos intervenimos en el mundo a través del cultivo de la curiosidad.”

Paulo Freire

Capítulo II: práctica de la pedagogía crítica (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 34)
Citas atribuidas, El grito manso

“Ninguno ignora todo, ninguno lo sabe todo. Por eso aprendemos siempre.”

Paulo Freire

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“No hay saber más o saber menos. Hay saberes diferentes.”

Paulo Freire

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“El hombre dialógico tiene fe en los hombres antes de encontrarse frente a frente con ellos.”

Paulo Freire

Capítulo III (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 102)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.”

Paulo Freire