Paulo Freire: Citas de tendencias

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“Los opresores, falsamente generosos, tienen necesidad de que la situación de injusticia permanezca a fin de que su 'generosidad' continúe.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 37)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los oprimidos.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 38)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Decir que los hombres son personas, y como personas son libres, y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 44)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“La acción sólo es humana cuando, más que un mero hacer, es un quehacer, vale decir, cuando no se dicotomiza de la reflexión.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 48)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Toda situación en que, en las relaciones objetivas entre A y B, A explote a B, A obstaculice a B en su búsqueda de afirmación como persona, como sujeto, es opresora. Tal situación, al implicar la obstrucción de esta búsqueda es, en si misma, violenta. Es una violencia al margen de que muchas veces aparece azucarada por la falsa generosidad a que nos referíamos con anterioridad, ya que hiere la vocación ontológica e histórica de los hombres: la de ser más.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 51)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“El convencimiento de los oprimidos sobre el deber de luchar por su liberación no es una donación hecha por el liderazgo revolucionario sino resultado de su concienciación. Es necesario que el liderazgo revolucionario descubra esta obviedad: que su convencimiento sobre la necesidad de luchar, que constituye una dimensión indispensable del saber revolucionario, en caso de ser auténtico no le fue donado por nadie. Alcanza este conocimiento, que no es algo estático o susceptible de ser transformado en contenidos que depositar en los otros, por un acto total, de reflexión y de acción.”

Capítulo I (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 65)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“No puede haber conocimiento pues los educandos no son llamados a conocer sino a memorizar el contenido narrado por el educador. No realizan ningún acto cognoscitivo, una vez que el objeto que debiera ser puesto como incidencia de su acto cognoscente es posesión del educador y no mediador de la reflexión crítica de ambos.”

Capítulo II (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 85)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“Nadie puede ser auténticamente, prohibiendo que los otros sean. Esta es una exigencia radical. La búsqueda del ser más a través del individualismo conduce al egoísta tener más, una forma de ser menos. No es que no sea fundamental —repetimos— tener para ser. Precisamente porque lo es, no puede el tener de algunos convertirse en la obstaculización al tener de los demás, robusteciendo así el poder de los primeros, con el cual aplastan a los segundos, dada su escasez de poder.”

Capítulo II (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2008, p. 93)
Citas atribuidas, Pedagogia do oprimido (Pedagogía del oprimido) (1970)

“De las anónimas gentes, de las sufridas gentes, explotadas gentes, aprendí que la paz es fundamental, indispensable. Pero la paz implica luchar por ella. La paz se cría, se fortaleces en y por la superación de realidades sociales perversas. La paz se construye en la construcción incesante de la justicia social. Por eso no creo en ningún esfuerzo por más que se autotitule 'educación para la paz', que, en lugar de revelar las injusticias del mundo, las torne opacas e intente miopizar a sus víctimas”

Palabras preliminares (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 17)
Citas atribuidas, El grito manso

“El profesor o la profesora no tienen el derecho de hacer un discurso incomprensible en nombre de la teoría académica y decir después: 'que se aguanten'. Pero tampoco tienen que hacer concesiones baratas. Su tarea no es hacer simplismo, porque el simplismo es irrespetuoso para con los educandos. El profesor simplista considera que los educandos nunca estarán a la altura de comprenderlo y entonces reduce la verdad a una verdad a medias, es decir a una falsa verdad.”

Citas atribuidas, El grito manso

“(…) no se cambia la sociedad desde el esfuerzo individual.”

Apéndices (Buenos Aires. Ed. Siglo XXI, 2003, p. 101)
Citas atribuidas, El grito manso

“Decir la palabra verdadera transforma el mundo.”

“El hombre, como un ser histórico, inserido en un permanente movimiento de procura, hace y rehace constantemente su saber.”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“La tarea más importante de una persona que viene al mundo es criar algo.”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“No es en el silencio que los hombres se hacen, más en la palabra, en el trabajo, en la acción-reflexión.”

[1987]
Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“El mundo no es, el mundo está siendo.”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“Lo que me sorprende en la aplicación de una educación realmente libertadora es el miedo de la libertad.”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“Nadie nace hecho, nadie nace marcado para ser eso o aquello. Por lo contrario, nos tornamos eso o aquello. Somos programados, más, para aprender. Nuestra inteligencia se inventa y se promueve en el ejercicio social de nuestro cuerpo consciente. Se construye. No e un dado que, en nosotros, sea un 'a priori' de nuestra historia individual y social.”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“Manos de hombres y de pueblos que se extienden menos en gestos de súplica, y se van haciendo cada vez más, manos humanas que transformen el mundo…”

Citas atribuidas, Citas no atribuidas

“Es preciso atreverse para jamás dicotomizar lo cognoscitivo y lo emocional. Es preciso atreverse para quedarse o permanecer enseñando por largo tiempo en las condiciones que conocemos, mal pagados, sin ser respetados y resistiendo el riesgo de caer vencidos por el cinismo. Es preciso atreverse, aprender a atreverse, para decir no a la burocratización de la mente a la que nos exponemos a diario. Es preciso atreverse para continuar cuando a veces se puede dejar de hacerlo, con ventajas materiales.”

Cartas a quien pretende enseñar